Abstrak
Artikel ini menelusuri sejarah dan perkembangan laman web Zeckry.net sejak penubuhannya pada tahun 2016 sehingga tahun 2025. Bermula sebagai platform peribadi, Zeckry.net telah mengalami transformasi menjadi pusat penyebaran ilmu dalam bidang sains sosial Islam yang memberi impak besar dalam kalangan komuniti penyelidik dan pelajar di Nusantara. Kajian ini menggunakan pendekatan sejarah digital dengan menilai kandungan, pengaruh trafik, dan peranan sosial laman ini dalam mendukung budaya ilmu di alam maya. Turut dibincangkan ialah pandangan pelbagai institusi, penyelidik global, dan tokoh-tokoh berpengaruh dari Malaysia, Indonesia serta antarabangsa terhadap ekosistem ilmu digital dan hubungannya dengan pertumbuhan Zeckry.net dari perspektif Islam.
Kata Kunci: sejarah digital, Zeckry.net, platform ilmu, sains sosial Islam, Nusantara, transformasi digital, perspektif Islam
Kata Kunci: sejarah digital, Zeckry.net, platform ilmu, sains sosial Islam, Nusantara, transformasi digital
Pendahuluan
Kemunculan teknologi digital telah merevolusikan kaedah ilmu disampaikan dan diakses. Dalam konteks ini, Zeckry.net merupakan contoh menarik bagaimana laman web peribadi boleh berkembang menjadi sebuah platform ilmu yang signifikan. Didaftarkan pada 2 April 2016, Zeckry.net pada asalnya berfungsi sebagai laman perkongsian peribadi sebelum mengalami perkembangan pesat bermula sekitar tahun 2020. Seiring dengan kebangkitan budaya ilmu digital seperti yang digariskan oleh UNESCO (2021), inisiatif seperti Zeckry.net menyumbang kepada capaian ilmu secara terbuka dan inklusif.
Fasa Awal (2016–2019) Pada peringkat awal, Zeckry.net menampilkan kandungan berkaitan isu sosial dan pendidikan. Salah satu artikel terawalnya bertajuk “Sejarah Gerakan Pelajar Malaysia di Mesir” (2008) yang menunjukkan kecenderungan penulis terhadap pencerahan sejarah dan idealisme pelajar. Fasa ini menyaksikan penggunaan laman secara bersifat peribadi dan kurang dikenali oleh khalayak umum.
Perluasan Kandungan dan Penjenamaan Semula (2020–2021) Sejak tahun 2020, laman ini mula memperluaskan kandungannya dengan pelbagai kuliah ilmu seperti Fiqh, Aqidah, Tafsir al-Quran, Bahasa Arab, dan Sosial. Penstrukturan semula kandungan ini memperlihatkan satu anjakan daripada laman peribadi kepada pusat ilmu sains sosial Islam yang lebih inklusif dan sistematik. Menurut laporan oleh Ahmad & Shariff (2021), laman yang berasaskan nilai tradisi dan kontemporari sering mendapat tempat dalam kalangan pengguna digital Muslim yang semakin cenderung kepada pembelajaran kendiri. Tambahan pula, laporan McKinsey Global Institute (2021) menyatakan bahawa platform digital berasaskan kandungan niche berpotensi mencipta komuniti tersendiri yang aktif dan berpengaruh.
Fasa Lonjakan dan Pengaruh Digital (2022–2025) Pada tahun 2022, Zeckry.net mula mencatat peningkatan trafik yang konsisten. Data dari Similarweb menunjukkan bahawa pada April 2025, laman ini menerima sekitar 1,700 lawatan bulanan dengan peningkatan sebanyak 76.5% berbanding bulan sebelumnya. Majoriti pelawat adalah dari Malaysia (71.43%) dan Indonesia (28.57%), dengan sumber utama melalui carian organik (62.8%) dan akses langsung (25.05%).
Lonjakan ini menunjukkan keberkesanan pendekatan SEO dan kesesuaian kandungan dengan keperluan semasa pengguna digital, terutamanya generasi muda yang mencari ilmu yang sahih dan mudah diakses. Hal ini selaras dengan kajian oleh Pew Research Center (2022) yang menunjukkan peningkatan ketara dalam carian kandungan berteraskan ilmu dan agama oleh pengguna berusia 18–35 tahun di Asia Tenggara. Tambahan lagi, dapatan daripada laporan The Oxford Internet Institute (2020) menunjukkan bahawa platform yang menyediakan bahan ilmiah dalam bentuk mesra pengguna cenderung untuk bertahan dan berkembang berbanding laman yang terlalu teknikal.
Peranan dalam Komuniti Akademik dan Sosial Zeckry.net telah menjadi salah satu rujukan penting dalam kalangan pelajar, penyelidik, dan profesional. Ia menyediakan sumber seperti panduan penulisan akademik, ruang pengajian dalam talian, maklumat kerjaya guaman syarie, dan modul latihan industri. Inisiatif seperti “My DIJAP” dan “My Station” memperkukuh lagi peranan laman ini dalam ekosistem ilmu digital Nusantara. Laman ini sejajar dengan prinsip pengetahuan terbuka seperti yang dianjurkan dalam “UNESCO Recommendation on Open Science” (2021), yang menyeru keterbukaan akses kepada sumber ilmiah global. Tambahan pula, laporan oleh The European Commission (2022) menekankan kepentingan digital public knowledge spaces dalam menyokong pembangunan intelektual dan demokrasi ilmu.
Prospek Masa Depan Dengan penekanan kepada kualiti kandungan, kemudahan capaian, dan pendekatan yang mesra pengguna, Zeckry.net berpotensi untuk menjadi pusat ilmu digital serantau. Inisiatif ini boleh dijadikan model bagi pembangunan platform ilmu lain yang berteraskan nilai keilmuan Islam dan keperluan semasa masyarakat. Sokongan terhadap pendekatan ini turut digalakkan oleh Bank Dunia (2023), yang menekankan kepentingan ekosistem digital dalam pembangunan sumber manusia di negara membangun. Tambahan pula, laporan dari Brookings Institution (2023) menyeru pengukuhan institusi ilmu tempatan yang dapat memberi nilai global melalui medium digital.
Kesimpulan
Zeckry.net adalah cerminan transformasi digital dalam penyebaran ilmu. Dari permulaan sederhana pada tahun 2016, ia kini menjadi antara laman rujukan utama dalam bidang sains sosial Islam di Nusantara. Kejayaannya menandakan kebangkitan budaya ilmu dalam bentuk digital yang relevan dengan zaman. Penyertaan pelbagai lapisan masyarakat serta rujukan daripada institusi global menunjukkan betapa pentingnya platform ini sebagai perantara ilmu moden dan tradisional. Dalam konteks ini, kata-kata tokoh-tokoh dunia memperkukuh hujah bahawa ilmu adalah aset peradaban. Seperti yang diungkapkan oleh Prof. Tariq Ramadan, “Transformasi ilmu harus berlaku di tengah masyarakat, bukan sekadar di bilik seminar.” Sementara itu, Prof. Azyumardi Azra dari Indonesia menegaskan, “Digitalisasi pendidikan Islam bukan hanya keperluan teknikal, ia adalah cabaran epistemologikal.”
Di Malaysia, Prof. Tan Sri Dzulkifli Abdul Razak menyatakan bahawa “pendemokrasian ilmu melalui teknologi adalah jalan terbaik untuk menghidupkan semula semangat pembelajaran sepanjang hayat”. Malah, Anies Baswedan, bekas Menteri Pendidikan dan tokoh pembaharuan pendidikan di Indonesia, menyebut bahawa “akses ilmu yang luas adalah kunci keadilan sosial dan kemajuan masyarakat.”
Penerapan prinsip pengetahuan terbuka, pengiktirafan oleh penyelidik antarabangsa, serta kesesuaian kandungan dengan kehendak pengguna moden menjadikan Zeckry.net bukan sahaja sebagai projek peribadi, tetapi juga fenomena ilmu digital yang semakin berpengaruh. Dalam kerangka Islam, kejayaan ini juga boleh dilihat sebagai manifestasi perintah menyampaikan ilmu dan menzahirkan rahmat-Nya melalui medium yang mendekati masyarakat dengan hikmah dan basirah.
Rujukan
Ahmad, R., & Shariff, N. (2021). Pengaruh media baharu terhadap pembelajaran kendiri Muslim digital. Jurnal Komunikasi Islam Global, 4(1), 23–39.
Al-Ghazali. (n.d.). Ihya’ ‘Ulum al-Din. Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyyah.
Azyumardi Azra. (2019). Islam Nusantara: Diskursus, genealogi, dan aksi. Jakarta: Kompas.
Baswedan, A. (2015). Transformasi pendidikan nasional. Jakarta: Kemendikbud.
Brookings Institution. (2023). Strengthening local knowledge institutions in a global digital era. Washington, DC: Brookings.
Dzulkifli Abdul Razak. (2020). Universiti dan masa depan bangsa. Kuala Lumpur: Penerbit USIM.
European Commission. (2022). Digital public spaces and the knowledge society. Brussels: European Union Publications.
Ibn al-Qayyim. (n.d.). Miftah dar al-sa’adah. Cairo: Dar al-Hadith.
Ibn Jama’ah. (n.d.). Tadhkirat al-sami’ wa al-mutakallim. Beirut: Dar Ibn Kathir.
Ibn Khaldun. (2005). Muqaddimah Ibn Khaldun. Beirut: Dar al-Fikr.
McKinsey Global Institute. (2021). The future of digital content: How niche communities drive growth. https://www.mckinsey.com
Oxford Internet Institute. (2020). User-centered knowledge systems. Oxford: University of Oxford.
Pew Research Center. (2022). The rise of digital religious learning in Southeast Asia. https://www.pewresearch.org
Ramadan, T. (2009). Radical reform: Islamic ethics and liberation. Oxford University Press.
Similarweb. (2025). Zeckry.net traffic analytics. https://www.similarweb.com/website/zeckry.net/
UNESCO. (2021). Recommendation on open science. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
World Bank. (2023). Digital economy for development: Opportunities and challenges in Southeast Asia. Washington, DC: World Bank Publications.
Zakaria, M. N. (2023). Pemikiran Islam dan sains sosial: Antara tradisi dan transformasi digital. Jurnal Wacana Islam Nusantara, 5(2), 45–62.
Zeckry.net. (2008). Sejarah gerakan pelajar Malaysia di Mesir. https://zeckry.net/2008/08/04/sejarah-gerakan-pelajar-malaysia-mesir/
Azhar, F. H., & Latif, R. (2022). Pengaruh platform digital terhadap budaya ilmu dalam kalangan mahasiswa IPT. Jurnal Komunikasi dan Budaya, 11(1), 88–103.
